感悟“期末考试分数”

每到期末考试，我都会为学校的一些老师过于在乎学生的分数而感到困惑。因为老师太在乎学生的那个“期末考试分数”，结果导致某些老师失去了做人准则，有的老师为了自己的学生能考到高分，甚至置人师的职业道德于不顾，有的老师为了自己的学生考到高分，居然以失去自己的人格尊严为代价，这样值得吗？

摆几个事例来说明一下吧：学生期末考试时，某些监考老师，以不负责任的态度来讨好所任教老师，这是失去做人准则的表现；有的老师竟然在考前公开教唆学生如何作弊，这是教师置职业道德于不顾的具体表现；有的老师在改卷的时候，认到所改试卷是自己学生的，竟然故意将错题改为对的，不是自己的学生，将对的改成错的，用这种方法去抬高自己、打压别人，是彻头彻尾丧失人格尊严的行为！

正常情况，这个考分应该由谁来在乎才是最顺当的？

其一，应该有学生自己来在乎才是最合乎情理的！

因为只有学生自己在乎了，学生才能自觉地从分数中分析自己的成绩与不足；只有学生自己在乎了，学生自己才能学会从一次次成功或失败中认真总结其经验和教训；也只有学生自己在乎这个分数，才能让学生自己学会平时应该如何学习——原来“做什么事情都要自己先动脑筋想出该怎样做的办法，再认真、仔细地把事情做对、做好，然后还要仔细检查”的成事方法。知识是教不完的，老师的教是为了不教，只有让学生自己学会了学习，自己学会了做事……一切让学生自己去学，去学会，我们才能从真正意义上说：我们的教育成功了！

其二，应该有学生家长来重视和在乎这个分数。父母是孩子的第一任老师，一个孩子将来成为怎样的人，其父母的为人、做事对孩子的影响是最大的。从平时学生学习的情况看，大凡成绩差的也都是那些文化素质不高，又缺乏教育孩子方法的家长的孩子。因此，我们老师有责任有义务巧用学生的这个分数，帮助家长：一要正确对待孩子的这个分数；二要帮助孩子认真分析其成功的经验和失败的原因；更多的还是要帮助家长能在自身也找找原因：是您自己言传有误，还是身教出了问题，还是其他如教育方法不当呢？

要实现教育救国，做老师的不仅有教育好学生的义务，更应担当起教育家长的责任啊，特别是农村学校。

对于这个期末分数，正常情况，说什么老师也只能排到老三。那缘何老师会这样本末倒置地、甚至以牺牲自己的人格尊严为代价去在乎学生的这个期末分数呢？

说白了，就是以这个分数来考核教师优劣的考核制度！

现在的老师，无论城市、乡村，为了学生的分数，有哪一位敢闲着偷懒的？课呀认认真真的备，认认真真的上；作业呀认认真真的批改，改后又认认真真的辅导——教师都差不多钻在每一位学生的心里头了！不求分文酬劳、自愿加班加点的无私奉献的事例无学校不存在，尤其是农村教师！

教育仅仅为了分数吗？这有些把“教育”的内涵缩小化了吧！其实“教育”的真正含义，只要当老师谁都明白，学校领导更不会例外。那学校老师为何会出现，仅仅为了分数这种既当学生自己又当学生家长的过度负责的行为呢？老师这些不正常甚至变了态的行为都是这个欠全面、怕得罪人、又懒得想办法的教育行政部门（干脆就说是学校校长懒吧，因为教育行政已经三申五令过不要只用分数片面的考核学校和教师，要全面客观评价一所学校和老师，顶多也只有个用人不当、督促不力的责任了）用这个简单的分数来考核教师的方法给“逼”出来的呀！教师被逼得没有教师自己了，所以学生也被变态的老师逼得没有学生自己了呀！长持以往，祖国未来的重任谁来担当？

说到这儿，大家都应该明白笔者的意思：是到了该改变考核教师方法的时候了！

一个人的好坏，谁最清楚？身边的人！一位老师的优劣谁最明白？身边的老师！但，你真正让身边所有的人去评价身边所有的人，这往往也是一件很难操作的事。要想让真正的好老师不变成坏的，真正的相对落后一些的老师充成优秀，也就是真正评价出平时是怎样的老师就怎样的老师，唯一的方法就是要选好学校校长。这个好校长的标准应该是：心地无私、胸怀坦荡、有高度责任感、能真正以国家的教育事业为己任——高思想境界；有具备相应岗位职称资格、学识渊博且会说、肯说，敢说——高理论水平；有正义敢、会做、肯做、敢做——高度气魄。

难道在这样一个有高度文化素养的教师群体里，这么难选出符合“三高”标准的校长来维持我们的正义，解决我们教育上存在的问题，持把我们教育事业美好的明天？难道在这样一个有高度责任感和事业心的教师群体里，明知这是个问题而置之不理吗？

随着教育体制改革的不断完善和深入，愿符合“三高”标准的校长不断涌现，真正主持好学校的正义；愿考核我们教师的方法和举措能尽早尽快的逐步趋于合理，让我们教师那不正常的教育心态也尽早尽快地摆脱阴影，走向正常，让学生自己和家长都学会开始从真正意义上重视和在乎这个“期末考试分数”，再配以学校老师正确地在乎这个分数的方法和途径，共同履行和完成教育好属于我们祖国未来的下一代！